विद्यालय में मनोविज्ञान: अभिप्रेरणा और अधिगम के सिद्धांतों का अनुप्रयोग, शैक्षिक उपलब्धि के कारक, शिक्षक प्रभावशीलता, विद्यालयों में निर्देशन — आवश्यकताएँ, संगठनात्मक ढाँचा और तकनीकें — और परामर्श प्रक्रिया, कौशल और तकनीकें

अभ्यास प्रश्न (10)

उत्तर खोलने से पहले प्रत्येक प्रश्न हल करें। हर व्याख्या सही विकल्प के साथ लुभावना गलत विकल्प भी बताती है, क्योंकि अंक वहीं जाते हैं।

1. 31 विद्यार्थियों की कक्षा में हर विद्यार्थी किसी भी सहपाठी को पसंदीदा साथी के रूप में चुन सकता है। एक विद्यार्थी को 12 सहपाठी चुनते हैं। उसकी समाजमितीय चयन प्रस्थिति, प्राप्त चयन ÷ (N − 1), क्या है? एक संख्या लिखिए।

   संख्यात्मक उत्तर — मान टाइप करें।

   उत्तर देखें

   उत्तर: 0.4

   चयन प्रस्थिति = 12 ÷ (31 − 1) = 12 ÷ 30 = 0.4। हर N − 1 है क्योंकि कोई विद्यार्थी स्वयं को नहीं चुन सकता।

2. बंडूरा के अनुसार आत्म-प्रभावकारिता का सबसे शक्तिशाली स्रोत है:

   1. शिक्षक द्वारा शाब्दिक अनुनय
   2. प्रवीणता अनुभव — अपनी सफलताएँ
   3. घटा हुआ शारीरिक उत्तेजन
   4. किसी विशेषज्ञ को निष्पादन करते देखना
   उत्तर देखें

   उत्तर: B — प्रवीणता अनुभव — अपनी सफलताएँ

   बंडूरा ने सक्रिय प्रवीणता अनुभवों को सबसे प्रबल स्रोत माना, उसके बाद प्रतिनिधिक अनुभव (विशेषकर समान साथियों का), शाब्दिक अनुनय और शारीरिक तथा भावात्मक अवस्थाएँ।

3. मुलर और ड्वेक (1998) ने पाया कि असफलता के बाद जिन बच्चों की (प्रयास के बजाय) बुद्धि की प्रशंसा की गई थी, उन्होंने:

   1. प्रयास-प्रशंसित बच्चों से अधिक दृढ़ता दिखाई
   2. सीखने हेतु कठिन समस्याएँ चुनीं
   3. कम दृढ़ता दिखाई और कार्य का कम आनंद लिया
   4. प्रयास-प्रशंसित बच्चों से कोई अंतर नहीं दिखाया
   उत्तर देखें

   उत्तर: C — कम दृढ़ता दिखाई और कार्य का कम आनंद लिया

   बुद्धि की प्रशंसा ने योग्यता के स्थिर दृष्टिकोण को प्रोत्साहित किया, अतः असफलता का अर्थ कम योग्यता हुआ और बच्चों ने जल्दी हार मानी; प्रयास की प्रशंसा ने विकासशील दृष्टिकोण और दृढ़ता को प्रोत्साहित किया।

4. कक्षा में घटित होती हर बात के प्रति शिक्षक की संप्रेषित जागरूकता हेतु कूनिन का शब्द है:

   1. सजगता (विदिननेस)
   2. शैक्षणिक विषय-वस्तु ज्ञान
   3. पाड़
   4. प्रतीक्षा समय
   उत्तर देखें

   उत्तर: A — सजगता (विदिननेस)

   सजगता — "सिर के पीछे आँखें होना" — शिक्षकों को समस्याएँ जल्दी पकड़ने देती है। प्रतीक्षा समय प्रश्नों के बाद रोव का विराम है, पाड़ वायगोत्स्कीय सहारा है, और शैक्षणिक विषय-वस्तु ज्ञान शुलमैन की अवधारणा है।

5. निम्न में से कौन-सी निर्देशन की अपरीक्षण तकनीकें हैं? सभी सही विकल्प चुनिए।

   1. विभेदक अभिक्षमता परीक्षण
   2. समाजमिति
   3. संचयी अभिलेख पत्र
   4. उपाख्यान अभिलेख
   उत्तर देखें

   उत्तर: B — समाजमिति; C — संचयी अभिलेख पत्र; D — उपाख्यान अभिलेख

   संचयी अभिलेख, समाजमिति और उपाख्यान अभिलेख मानकीकृत परीक्षणों के बिना सूचना एकत्र करते हैं। विभेदक अभिक्षमता परीक्षण एक मानकीकृत परीक्षण तकनीक है।

6. अवधान व्यवहार हेतु ईगन के SOLER निर्देश में "L" अक्षर का अर्थ है:

   1. सत्र की लंबाई सीमित करना
   2. प्रच्छन्न विषय-वस्तु सुनना
   3. सेवार्थी की ओर थोड़ा झुकना
   4. बातचीत का नेतृत्व करना
   उत्तर देखें

   उत्तर: C — सेवार्थी की ओर थोड़ा झुकना

   SOLER का अर्थ है सेवार्थी की ओर सीधे मुख, खुली मुद्रा, थोड़ा आगे झुकना, अच्छा नेत्र संपर्क और शिथिल रहना — अवधान के अशाब्दिक संकेत।

7. वह परामर्श उपागम जिसमें परामर्शदाता मुख्यतः परीक्षणों से आँकड़े एकत्र करता है, समस्या का निदान करता है और सेवार्थी को सलाह देता है — ई. जी. विलियमसन से संबद्ध — है:

   1. अभिप्रेरणात्मक साक्षात्कार
   2. समाधान-केंद्रित संक्षिप्त चिकित्सा
   3. अनिर्देशात्मक परामर्श
   4. निर्देशात्मक परामर्श
   उत्तर देखें

   उत्तर: D — निर्देशात्मक परामर्श

   विलियमसन का विशेषक-और-कारक उपागम निर्देशात्मक और परामर्शदाता-केंद्रित है, विश्लेषण, संश्लेषण, निदान, पूर्वानुमान, परामर्श और अनुवर्तन से होकर चलता है। रोजर्स का उपागम अनिर्देशात्मक है।

8. अभिकथन (A): जिन विद्यार्थियों को असफलता का श्रेय अपर्याप्त प्रयास या दुर्बल रणनीति को देना सिखाया जाता है, वे असफलताओं के बाद अधिक देर तक दृढ़ रहते हैं। कारण (R): वाइनर के ढाँचे में प्रयास और रणनीति अस्थिर और नियंत्रणीय कारण हैं, अतः वे संकेत देते हैं कि भावी परिणाम बदले जा सकते हैं। सही विकल्प चुनिए।

   1. A और R दोनों सत्य हैं, और R, A की सही व्याख्या है
   2. A और R दोनों सत्य हैं, पर R, A की सही व्याख्या नहीं है
   3. A सत्य है, पर R असत्य है
   4. A असत्य है, पर R सत्य है
   उत्तर देखें

   उत्तर: A — A और R दोनों सत्य हैं, और R, A की सही व्याख्या है

   दोनों सत्य हैं और R, A की व्याख्या करता है: असफलता का श्रेय अस्थिर, नियंत्रणीय कारणों को देना भावी सफलता की प्रत्याशा को ऊँचा रखता है, जो गुणारोपण पुनर्प्रशिक्षण का तर्काधार है।

9. निम्न में से कौन-सी स्किनर के रैखिक अभिक्रमित अनुदेशन की विशेषताएँ हैं? सभी सही विकल्प चुनिए।

   1. त्रुटियों के बाद उपचारात्मक फ़्रेमों की ओर शाखन
   2. तात्कालिक प्रतिपुष्टि
   3. स्व-गति
   4. छोटे चरण
   उत्तर देखें

   उत्तर: B — तात्कालिक प्रतिपुष्टि; C — स्व-गति; D — छोटे चरण

   रैखिक अभिक्रम छोटे चरण प्रस्तुत करते हैं, सक्रिय अनुक्रिया माँगते हैं, तात्कालिक प्रतिपुष्टि देते हैं और अधिगमकर्ताओं को अपनी गति से काम करने देते हैं। उपचारात्मक फ़्रेमों की ओर शाखन क्राउडर के आंतरिक (शाखीय) अभिक्रमों की विशेषता है।

10. ईगन का कुशल सहायक प्रतिरूप परामर्श को तीन अवस्थाओं में संगठित करता है। कौन-सा समुच्चय सही है?

    1. चेतावनी, प्रतिरोध, क्लांति
    2. वर्तमान परिदृश्य, वरीय परिदृश्य, आगे का मार्ग
    3. विश्लेषण, संश्लेषण, निदान
    4. निर्माण, संघर्ष, मानकीकरण
    उत्तर देखें

    उत्तर: B — वर्तमान परिदृश्य, वरीय परिदृश्य, आगे का मार्ग

    ईगन की तीन अवस्थाएँ पूछती हैं कि क्या हो रहा है, सेवार्थी इसके बजाय क्या चाहता है, और वहाँ कैसे पहुँचें। अन्य समुच्चय विलियमसन के चरण, टकमैन की समूह अवस्थाएँ और सेल्ये का GAS हैं।