द्वितीय भाषा के रूप में अंग्रेज़ी

दोनों प्रश्नपत्रों में तीस अंक, और एक बंद पाठ्यक्रम — अपठित गद्य व पद्य बोध, शब्द-भेद, काल, आर्टिकल, पूर्वसर्ग, कर्तृ व कर्म वाच्य, शब्दावली व मुहावरे, तथा द्वितीय भाषा के रूप में अंग्रेज़ी शिक्षण का शिक्षाशास्त्र। दो तथ्य इस खंड को जीतने योग्य बनाते हैं। पहला, जो व्याकरण परखा जाता है वह हर सत्र वही छह-सात बिंदु हैं। दूसरा, जो बिंदु चुने जाते हैं वही हैं जिनमें हिन्दीभाषी भूल करता है, और वे एक ऐसे कारण से भूल होते हैं जिसे एक बार सीखा जा सकता है: हिन्दी में आर्टिकल नहीं हैं, अतः a और the छूट जाते हैं; हिन्दी में क्रिया अंत में आती है, अतः शब्द-क्रम खिसक जाता है; हिन्दी पूर्णता को भिन्न ढंग से चिह्नित करती है, अतः परफ़ेक्ट काल तालिका का सबसे कठिन कोष्ठ हैं। यह अध्याय प्रत्येक नियम को उस हस्तक्षेप के साथ लेता है जो त्रुटि उत्पन्न करता है।

काल और कर्ता-क्रिया समन्वय

परफ़ेक्ट काल वहीं हैं जहाँ अंक हैं। सामान्य भूत और वर्तमान निरंतर विरले ही किसी को कष्ट देते हैं; will have left बनाम will leave देता है, क्योंकि हिन्दी उस भेद को उसी ढंग से चिह्नित नहीं करती। नियम छोटा है: फ़्यूचर परफ़ेक्ट उस क्रिया के लिए है जो किसी अन्य भावी क्षण से पहले पूरी हो जाए। "By the time we reach the station, the train will have left" — जाना पहुँचने से पहले समाप्त। Will leave प्रस्थान को हमारे पहुँचने पर या उसके बाद रख देता, जो संसार के विषय में भिन्न तथ्य है।

प्रश्नपत्र वास्तव में जो छह काल-रूप पूछता है, प्रत्येक की पहचान कराने वाले चिह्न सहित
रूपवाक्य में चिह्नउदाहरण
प्रेज़ेंट परफ़ेक्टjust, already, yet, since, for — और कोई समाप्त भूत समय नहीं।She has just finished her work.
सिंपल पास्टकोई समाप्त भूत समय नामित: yesterday, in 2020, last week।She finished her work yesterday.
पास्ट परफ़ेक्टदो भूत क्रियाएँ; यह पूर्ववर्ती। बार-बार before/after के साथ।The train had left before we reached.
फ़्यूचर परफ़ेक्टby, by the time, by then + कोई भावी बिंदु।By 5 p.m. he will have written the letter.
प्रेज़ेंट कंटिन्युअसnow, at present, या कोई निश्चित निकट-भविष्य योजना।They are leaving tomorrow.
पास्ट कंटिन्युअसwhile / when — चल रही क्रिया जिसे दूसरी बाधित करे।He was reading when the bell rang.
  • Neither…nor / either…or: क्रिया निकटतम कर्ता से मेल खाती है। "Neither the students nor the teacher is ready" — teacher निकट है और एकवचन। क्रम उलटें और क्रिया बदल जाती है: "Neither the teacher nor the students are ready."
  • जो शब्द बहुवचन दिखते हैं और एकवचन क्रिया लेते हैं: news, mathematics, physics, politics, furniture, information, luggage, scenery, poetry, advice। "The news is good." इनमें से कोई -s बहुवचन भी नहीं लेता।
  • कर्ता और क्रिया के बीच का वाक्यांश कुछ नहीं बदलता। "The manager, along with his colleagues, was attending" — कर्ता अब भी manager है। Along with, as well as, together with, in addition to एकवचन कर्ता को कभी बहुवचन नहीं बनाते।
  • Each, every, either, neither, one of + बहुवचन संज्ञा एकवचन क्रिया लेते हैं। "Every one of the participants is expected." "One of the boys has come."

आर्टिकल, पूर्वसर्ग और वाच्य

आर्टिकल भारतीय द्वितीय-भाषा अंग्रेज़ी की सबसे आम त्रुटि हैं, और कारण संरचनात्मक है: हिन्दी में वे नहीं हैं। अतः उन्हें अनुभव के बजाय नियमों की तरह सीखना पड़ता है। A और an का चयन ध्वनि से होता है, अक्षर से नहीं — an hour क्योंकि h मौन है, a university क्योंकि वह यु ध्वनि से आरंभ होता है, an M.A. क्योंकि M एम पढ़ा जाता है। The का प्रयोग पहले से निर्दिष्ट, अद्वितीय (the sun, the Ganga), उत्तमावस्था (the best), या पूरे वर्ग (the poor) के लिए होता है। और अगणनीय या सामान्य अर्थ में प्रयुक्त बहुवचन से पहले कोई आर्टिकल नहीं — "Honesty is the best policy", "Books are my friends"।

  • स्थान के पूर्वसर्ग: घिरे स्थान या बड़े क्षेत्र हेतु in (in the room, in India), सतह हेतु on (on the table, on the wall), बिंदु हेतु at (at the door, at 5 p.m.)।
  • समय के पूर्वसर्ग: महीने, वर्ष व लंबी अवधि हेतु in (in July, in 2026), दिन व तिथि हेतु on (on Monday, on 15 August), घड़ी के समय व पर्व हेतु at (at noon, at Diwali)। Since को समय-बिंदु चाहिए और for को अवधि: since 2020, for six years।
  • जिन क्रियाओं का पूर्वसर्ग निश्चित है और बार-बार ग़लत होता है: married to, listen to, depend on, insist on, congratulate on, differ from, deprived of, capable of, afraid of, good at, व्यक्ति पर angry with और वस्तु पर at।
  • कर्म वाच्य, तीन चरणों में। कर्म कर्ता बन जाता है; क्रिया be का उचित रूप + past participle बन जाती है; पुराना कर्ता by के बाद आता है यदि नाम लेने योग्य हो। "The gardener has watered the plants" → "The plants have been watered by the gardener." आदेशवाचक let में जाता है: "Shut the window" → "Let the window be shut."
⚠️ तीन त्रुटियाँ जो प्रश्नपत्र जानबूझकर छापता है
"One of my friend" — one of को बहुवचन चाहिए: one of my friends। "He is married with her" — निश्चित पूर्वसर्ग to है। "I am living here since 2020" — चल रही स्थिति के साथ since को present perfect continuous चाहिए: I have been living here since 2020। तीनों हिन्दी से शब्दानुवाद में व्याकरणसम्मत हैं, और ठीक इसीलिए चुने जाते हैं।

द्वितीय भाषा के रूप में अंग्रेज़ी शिक्षण

इन तीस अंकों का लगभग एक-तिहाई शिक्षाशास्त्र है, और स्थिति वही है जो भाषा I लेती है, एक जोड़ के साथ: प्रथम भाषा द्वितीय भाषा सीखने का संसाधन है, उसमें बाधा नहीं। जो बच्चा पहले से जानता है कि हिन्दी में क्रिया क्या करती है उसे वह विचार दोबारा नहीं सीखना, केवल उसका अंग्रेज़ी रूप। अतः मातृभाषा का प्रयोग हो सकता है — कोई अवधारणा समझाने, कोई संरचना तुलना करने, कोई शब्द खोलने के लिए — जबकि कक्षा यथासंभव लक्ष्य भाषा में चलाई जाए। जो विकल्प अंग्रेज़ी के कालांश से हिन्दी को पूर्णतः वर्जित करता है और जो अंग्रेज़ी का कालांश हिन्दी में चलाता है, दोनों ग़लत हैं, और वे आमतौर पर साथ छापे जाते हैं।

  • वाणी में शुद्धता से पहले प्रवाह। जो बच्चा टूटी-फूटी अंग्रेज़ी बोलता है वह वही कर रहा है जो प्रवाह उत्पन्न करता है; जिस बच्चे को वाक्य के बीच टोका जाए वह बोलना बंद कर देता है। बाद में सुधारें, चुनकर, और कभी ऐसे नहीं कि कक्षा हँसे।
  • व्याकरण यहाँ भी आगमनात्मक। संरचना वाले अनेक वाक्य, छात्र प्रतिरूप बताएँ, फिर पद का नाम। "पहले संरचना का अभ्यास, अंत में नाम" परीक्षा-योग्य क्रम है।
  • शब्दावली संदर्भ में पढ़ाई जाती है, सूची के रूप में नहीं। कहानी में मिला, वाक्य में प्रयुक्त और फिर बच्चे द्वारा दोबारा प्रयुक्त शब्द टिकता है; अर्थ सहित उतारे बीस शब्द नहीं। इसीलिए शब्दावली के प्रश्न में शब्द-अर्थ सूची ग़लत विकल्प है।
  • अनुवाद का स्थान है और वह छोटा है। मुख्य विधि के रूप में शब्दानुवाद ठीक वही हस्तक्षेप-त्रुटियाँ उत्पन्न करता है जो ऊपर गिनाई गई हैं। दोनों भाषाओं में संरचना की तुलना उपयोगी है; प्रत्येक वाक्य का अनुवाद वही व्याकरण-अनुवाद विधि है जिससे पाठ्यक्रम आगे बढ़ चुका है।

मुख्य बिंदु

  • फ़्यूचर परफ़ेक्ट उस क्रिया के लिए है जो किसी अन्य भावी क्षण से पहले पूरी हो — "by the time we reach, the train will have left"। नामित समाप्त भूत समय सिंपल पास्ट कराता है, और just/already/yet/since प्रेज़ेंट परफ़ेक्ट।
  • neither…nor और either…or में क्रिया निकटतम कर्ता से मेल खाती है। News, mathematics, furniture, information और advice एकवचन क्रिया लेते हैं, और along with / as well as एकवचन कर्ता को कभी बहुवचन नहीं बनाते।
  • a या an का चयन ध्वनि से होता है, अक्षर से नहीं — an hour, a university, an M.A। हिन्दी में आर्टिकल नहीं हैं, इसीलिए उन्हें नियमों की तरह सीखना पड़ता है; वही हस्तक्षेप "one of my friend", "married with" और "I am living here since 2020" उत्पन्न करता है।
  • प्रथम भाषा द्वितीय भाषा के लिए संसाधन है, बाधा नहीं। वाणी में शुद्धता से पहले प्रवाह आता है, व्याकरण प्रयोग से निकाला जाता है, और शब्दावली अर्थों की सूची के बजाय संदर्भ में पढ़ाई जाती है।

अभ्यास प्रश्न (8)

उत्तर खोलने से पहले प्रत्येक प्रश्न हल करें। हर व्याख्या सही विकल्प के साथ लुभावना गलत विकल्प भी बताती है, क्योंकि अंक वहीं जाते हैं।

  1. सही रूप चुनें: "By the time we reach the station, the train ______."

    1. will leave
    2. is leaving
    3. will have left
    4. left
    उत्तर देखें

    उत्तर: C — will have left

    "By the time" किसी भावी क्षण का नाम लेता है, और प्रस्थान उससे पहले पूर्ण है — फ़्यूचर परफ़ेक्ट ठीक यही व्यक्त करता है, अतः will have left सही है। Will leave सर्वाधिक चुना जाने वाला विकल्प है और वह तथ्य बदल देता है: वह प्रस्थान को हमारे पहुँचने पर या उसके बाद रख देता है, अर्थात् हम ट्रेन पकड़ लेते। Is leaving प्रेज़ेंट कंटिन्युअस है, जो अब के लिए या किसी निश्चित निकट-भविष्य योजना के लिए प्रयुक्त होता है, और वह इस प्रकार किसी अन्य भावी घटना से नहीं बाँधा जा सकता। Left सिंपल पास्ट है और पहले ही बीत चुकी बात बताता है, जो आगे की यात्रा वाले वाक्य का खंडन करता है।

  2. सही क्रिया चुनें: "Neither the students nor the teacher ______ ready for the sports day."

    1. is
    2. are
    3. were
    4. have been
    उत्तर देखें

    उत्तर: A — is

    neither…nor के साथ क्रिया उसके निकटतम कर्ता से मेल खाती है, और यहाँ निकटतम कर्ता the teacher है, जो एकवचन है — अतः is। Are सर्वाधिक सामान्य ग़लत चुनाव है क्योंकि students बहुवचन है और पहले आँख में आता है; क्रम उलटकर "Neither the teacher nor the students" कर दें और are सही हो जाता है, और यही देखने का सबसे स्वच्छ ढंग है कि निर्णय स्थिति से होता है। Were भूत तथा बहुवचन है, वर्तमानकालिक वाक्य के लिए जिसका निकटतम कर्ता एकवचन है, दोनों दृष्टि से ग़लत। Have been बहुवचन तथा परफ़ेक्ट है, और एकवचन रूप has been होता — पर वाक्य साधारण वर्तमान स्थिति का वर्णन करता है।

  3. कौन-सा वाक्य आर्टिकल का सही प्रयोग करता है?

    1. He waited for a hour at the gate.
    2. She is an university student.
    3. He waited for an hour at the gate.
    4. Honesty is a best policy.
    उत्तर देखें

    उत्तर: C — He waited for an hour at the gate.

    An का चयन ध्वनि से होता है, अक्षर से नहीं, और hour का h मौन है, अतः शब्द स्वर-ध्वनि से आरंभ होता है और an लेता है। पहला विकल्प अक्षर का नियम लगाकर a hour कर देता है। दूसरा उलटी दिशा में वही भूल करता है: university अक्षर u से आरंभ होता है पर व्यंजन-ध्वनि यु से, अतः वह a लेता है। अंतिम को a नहीं the चाहिए, क्योंकि उत्तमावस्था किसी एक वस्तु को अद्वितीय रूप से निर्दिष्ट करती है — the best policy। चारों विकल्प वही आर्टिकल-त्रुटियाँ हैं जो हिन्दीभाषी उसी संरचनात्मक कारण से करता है: हिन्दी में आर्टिकल नहीं हैं, अतः उन्हें सुनने के बजाय नियमों की तरह सीखना पड़ता है।

  4. "The gardener has watered the plants." का सही कर्म वाच्य रूप चुनें:

    1. The plants are watered by the gardener.
    2. The plants have been watered by the gardener.
    3. The plants had been watered by the gardener.
    4. The plants were watered by the gardener.
    उत्तर देखें

    उत्तर: B — The plants have been watered by the gardener.

    कर्म the plants कर्ता बन जाता है, और प्रेज़ेंट परफ़ेक्ट has watered have been watered बन जाता है — plants से मेल हेतु बहुवचन, और काल बनाए रखने हेतु परफ़ेक्ट। काल बदल देना हर वाच्य-प्रश्न का जाल है। Are watered परफ़ेक्ट छोड़ देता है और साधारण वर्तमान की आदत बताता है। Had been watered उसे पास्ट परफ़ेक्ट में ले जाता है, जिसके लिए कोई पूर्ववर्ती भूत क्रिया चाहिए जिससे वह पहले हो। Were watered उसे सिंपल पास्ट में ले जाता है और अब से वह संबंध खो देता है जो प्रेज़ेंट परफ़ेक्ट रखता है। नियम यह है कि वाच्य व्यवस्था बदलता है, काल कभी नहीं।

  5. कौन-सा वाक्य त्रुटिरहित है?

    1. One of my friend is a teacher in Patna.
    2. She is married with a doctor.
    3. I am living in Bhagalpur since 2020.
    4. The news from the village was not good.
    उत्तर देखें

    उत्तर: D — The news from the village was not good.

    News बहुवचन दिखता है और एकवचन है, अतः was सही है और वाक्य ठीक है। शेष तीनों में प्रत्येक वही हस्तक्षेप-त्रुटि है जो हिन्दीभाषी किसी संरचनात्मक कारण से करता है। One of के बाद बहुवचन संज्ञा आवश्यक है — one of my friends — क्योंकि आप समूह में से एक चुन रहे हैं। Married के बाद निश्चित पूर्वसर्ग to है, with नहीं, और कोई नियम इसका पूर्वानुमान नहीं कराता; इसे सीखना पड़ता है। और अब भी चल रही स्थिति के साथ since को present perfect continuous चाहिए: I have been living in Bhagalpur since 2020। तीनों हिन्दी से शब्दानुवाद करने पर सही पढ़े जाते हैं, और ठीक इसीलिए प्रश्नपत्र उन्हें छापता है।

  6. कक्षा 5 का एक छात्र कक्षा-चर्चा में टूटी-फूटी पर समझ में आने वाली अंग्रेज़ी बोलता है। शिक्षक को चाहिए:

    1. प्रत्येक त्रुटि होते ही टोककर सुधारना ताकि आदत न बने
    2. उसे पूरा कहने देना, कही बात पर प्रतिक्रिया देना, और बाद में एक बार-बार होने वाली त्रुटि लेना
    3. कहना कि अंग्रेज़ी सुधरने तक हिन्दी में बोले
    4. कहना कि बोलने के बजाय वाक्य सही लिखकर दे
    उत्तर देखें

    उत्तर: B — उसे पूरा कहने देना, कही बात पर प्रतिक्रिया देना, और बाद में एक बार-बार होने वाली त्रुटि लेना

    द्वितीय भाषा की वाणी में शुद्धता से पहले प्रवाह विकसित होता है, और जिस अधिगमकर्ता को वाक्य के बीच टोका जाए वह बोलना बंद कर देता है — जिससे वही अभ्यास हट जाता है जो आगे शुद्धता उत्पन्न करता है। उसे पूरा कहने देना, विषय-वस्तु पर उत्तर देना, और बाद में एक बार-बार होने वाली त्रुटि उठाना उसे बोलते रहने देता है और फिर भी सिखाता है। प्रत्येक त्रुटि पर टोकना सबसे लुभावना ग़लत उत्तर है क्योंकि बुरी आदत रोकना विवेकपूर्ण लगता है; उसका वास्तविक प्रभाव मौन है। हिन्दी में बोलने को कहना वही एक गतिविधि हटा देता है जो बोली जाने वाली अंग्रेज़ी बनाती है। लिखने को कहना एक भिन्न कौशल रख देता है और उसे बताता है कि बोलना सुरक्षित नहीं है।

  7. अंग्रेज़ी के कालांश में हिन्दी का कौन-सा प्रयोग पाठ्यक्रम के सर्वाधिक अनुरूप है?

    1. हिन्दी पूर्णतः वर्जित, ताकि छात्र विवश होकर अंग्रेज़ी में सोचें
    2. पूरा कालांश हिन्दी में चलाया जाए और केवल अभ्यास अंग्रेज़ी में हों
    3. मुख्य विधि के रूप में प्रत्येक अंग्रेज़ी वाक्य का हिन्दी अनुवाद
    4. कालांश अंग्रेज़ी में चले, और किसी कठिन शब्द को खोलने या संरचना की तुलना करने के लिए हिन्दी का प्रयोग
    उत्तर देखें

    उत्तर: D — कालांश अंग्रेज़ी में चले, और किसी कठिन शब्द को खोलने या संरचना की तुलना करने के लिए हिन्दी का प्रयोग

    पाठ्यक्रम प्रथम भाषा को द्वितीय भाषा के संसाधन के रूप में लेता है, अतः कक्षा लक्ष्य भाषा में चलती है जबकि मातृभाषा वहाँ उपलब्ध रहती है जहाँ वह वास्तविक कार्य करे — कोई शब्द खोलना, संरचना की तुलना, यह जाँचना कि अवधारणा पहुँची। दोनों अतियाँ जानबूझकर साथ छापी जाती हैं और दोनों ग़लत हैं: पूर्ण प्रतिबंध बच्चे के पास पहले से मौजूद संसाधन को छोड़ देता है और कठिन शब्द अस्पष्ट रहने देता है, जबकि कालांश हिन्दी में चलाना वही संपर्क हटा देता है जिस पर द्वितीय-भाषा अधिगम निर्भर है। मुख्य विधि के रूप में प्रत्येक वाक्य का अनुवाद वही व्याकरण-अनुवाद उपागम है जिससे पाठ्यक्रम आगे बढ़ चुका है, और वही "married with" तथा "one of my friend" जैसी शब्दानुवाद-त्रुटियाँ उत्पन्न करता है।

  8. निम्नलिखित गद्यांश पढ़कर आगे दिए प्रश्न का उत्तर दें:

    A second language is not learned the way a first one is. A child acquires the first by living in it, with no lessons and no corrections that she notices. The second arrives in a room, for forty minutes, from a teacher who also speaks her first. The mistake is to imagine that this difference is a disadvantage to be overcome. It is the condition of the work, and the first language the child brings is the only ground the second can be built on.

    गद्यांश प्रथम भाषा के विषय में क्या दावा करता है?

    1. वह द्वितीय भाषा में बाधा डालती है और उसे अंग्रेज़ी के कालांश से बाहर रखा जाना चाहिए
    2. वह वह आधार है जिस पर द्वितीय भाषा बनती है, और दोनों के सीखे जाने के ढंग का अंतर हानि नहीं, एक शर्त है
    3. वह एक कक्ष में प्रतिदिन चालीस मिनट सीखी जाती है
    4. उसे यथाशीघ्र द्वितीय भाषा से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए
    उत्तर देखें

    उत्तर: B — वह वह आधार है जिस पर द्वितीय भाषा बनती है, और दोनों के सीखे जाने के ढंग का अंतर हानि नहीं, एक शर्त है

    गद्यांश दो कदम उठाता है और अंतिम वाक्य दोनों कह देता है: प्रथम भाषा के अर्जन और द्वितीय के सीखने के बीच का अंतर हानि नहीं, कार्य की शर्त है, और प्रथम भाषा ही वह एकमात्र आधार है जिस पर द्वितीय बन सकती है। तीसरा विकल्प गद्यांश के मध्य से शब्द उठाता है पर उन्हें ग़लत भाषा से जोड़ देता है — कक्ष में चालीस मिनट द्वितीय भाषा का वर्णन है, प्रथम का नहीं, और दोनों को बदल देना ही इस प्रश्न में विफल होने का सबसे आम ढंग है। पहला और चौथा विकल्प दोनों वे स्थितियाँ हैं जिनके विरुद्ध गद्यांश तर्क करता है; चौथा विशेष रूप से प्रचलित समझ जैसा लगता है, और इसीलिए छापा जाता है। अनुशासन यह है कि उत्तर गद्यांश से दें और जाँचें कि याद रह गया वाक्यांश किस संज्ञा का था।