पर्यावरण अध्ययन, और प्राथमिक कक्षा में बिहार

अभ्यास प्रश्न (8)

उत्तर खोलने से पहले प्रत्येक प्रश्न हल करें। हर व्याख्या सही विकल्प के साथ लुभावना गलत विकल्प भी बताती है, क्योंकि अंक वहीं जाते हैं।

1. कौन-सी नदी बार-बार मार्ग बदलने और बाढ़ लाने के कारण "बिहार का शोक" कहलाती है?

   1. सोन
   2. कोसी
   3. गंडक
   4. पुनपुन
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   उत्तर: B — कोसी

   कोसी नेपाल से उत्तर बिहार में प्रवेश करती है और इतनी गाद लाती है कि उसने मैदान पर बार-बार अपनी धारा बदली है, और उसी से यह नाम मिला तथा उसी से सुपौल, सहरसा व मधेपुरा में बाढ़ जीवन का केंद्रीय तथ्य बनी। गंडक सर्वाधिक भ्रमित करने वाला विकल्प है क्योंकि वह भी नेपाल से आती है और बाढ़ लाती है, पर नाम कोसी का है। सोन अमरकंटक पठार से दक्षिण से गंगा तक पहुँचने वाली प्रमुख नदी है और धारा-परिवर्तन के इस प्रतिरूप से जुड़ी नहीं। पुनपुन पटना के निकट की छोटी दक्षिणी सहायक नदी है।

2. निम्नलिखित में से कौन खरीफ़ फ़सल है?

   1. गेहूँ
   2. चना
   3. सरसों
   4. धान
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   उत्तर: D — धान

   खरीफ़ फ़सलें जून के आसपास मानसून आने पर बोई और शरद में काटी जाती हैं, और उन्हें गर्मी तथा बहुत पानी चाहिए — धान मानक उदाहरण तथा मक्का के साथ बिहार की सबसे बड़ी खरीफ़ फ़सल है। गेहूँ, चना व सरसों सब रबी फ़सलें हैं, जो अक्टूबर से ठंड आने पर बोई और मार्च या अप्रैल में काटी जाती हैं, और उन्हें ठंडा उगने का मौसम चाहिए। तीनों ग़लत विकल्प रबी के हैं, और यह प्रश्न इसी प्रकार बनता है: जिस अभ्यर्थी ने केवल एक सूची सीखी है वह फिर भी पकड़ा जा सकता है, क्योंकि उत्तर के लिए यह जानना आवश्यक है कि धान किस सूची का है, असंगत को पहचानना नहीं।

3. बेगूसराय ज़िले की कँवर झील (काबर ताल) इसलिए महत्वपूर्ण है कि वह है:

   1. बिहार का रामसर स्थल तथा एशिया की सबसे बड़ी मीठे जल की गोखुर झील
   2. बिहार का एकमात्र बाघ आरक्ष
   3. वह अभयारण्य जो गंगा डॉल्फ़िन की रक्षा करता है
   4. सोन नदी पर बना सबसे बड़ा जलाशय
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   उत्तर: A — बिहार का रामसर स्थल तथा एशिया की सबसे बड़ी मीठे जल की गोखुर झील

   काबर ताल को अंतर्राष्ट्रीय महत्व का रामसर स्थल घोषित किया गया और वह गोखुर झील है — बूढ़ी गंडक का कटा हुआ विसर्प — जो उसे एशिया में अपने प्रकार की सबसे बड़ी मीठे जल की झील तथा प्रवासी पक्षियों का प्रमुख पड़ाव बनाती है। बाघ आरक्ष का विकल्प पश्चिम चंपारण के वाल्मीकि का है, और डॉल्फ़िन अभयारण्य भागलपुर के निकट विक्रमशिला का; ये दो वही भ्रामक विकल्प हैं जो उस अभ्यर्थी को पकड़ते हैं जिसने सीखा है कि बिहार में तीन संरक्षित क्षेत्र हैं पर यह नहीं कि कौन कौन-सा है। सोन पर जलाशय प्राकृतिक आर्द्रभूमि के बजाय निर्मित संरचना है, और रामसर पदनाम आर्द्रभूमि से जुड़ता है।

4. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन को "समेकित" विषय कहा जाता है। इसका अर्थ है कि:

   1. इसे विज्ञान, इतिहास व नागरिकशास्त्र के पृथक कालांशों के रूप में पढ़ाया जाना चाहिए
   2. यह विज्ञान, सामाजिक अध्ययन, भाषा व गणित को बच्चे के अपने परिवेश के आसपास एक साथ ले आता है
   3. यह कक्षा 1 से 8 का पाठ्यक्रम एक पुस्तक में समेकित करता है
   4. यह केवल सभी राज्यों में समान पाठ्यपुस्तकों से पढ़ाया जाता है
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   उत्तर: B — यह विज्ञान, सामाजिक अध्ययन, भाषा व गणित को बच्चे के अपने परिवेश के आसपास एक साथ ले आता है

   यहाँ समेकन का अर्थ है कि एक पाठ अनेक विषयों तक पहुँचता है क्योंकि बच्चे का परिवेश बँटा हुआ नहीं आता — जल पर एक पाठ वाष्पीकरण, घर पर कौन लाता है, कुएँ के शब्द, तथा कितनी बाल्टियाँ व कितनी दूर, सबको छूता है। पहला विकल्प ठीक उलटा है और वही त्रुटि है जिसे पाठ्यक्रम स्पष्टतः नाम देता है; उसे वे अभ्यर्थी चुनते हैं जो "समेकित" को "समय-सारणी में तीन विषय मिलाना" पढ़ लेते हैं। कक्षा 1-8 का पाठ्यक्रम एक पुस्तक में मिलाना पाठ्यपुस्तक की व्यवस्था का विषय है, विषय की प्रकृति का नहीं। और राज्यों में समान पाठ्यपुस्तक पर्यावरण अध्ययन के पूरे आधार का खंडन करती है, जो स्थानीय परिवेश से आरंभ होता है और अतः स्थान के अनुसार भिन्न होना ही चाहिए।

5. मुज़फ़्फ़रपुर की कक्षा 4 की शिक्षिका चाहती हैं कि छात्र समझें कि भोजन कहाँ से आता है। कौन-सी गतिविधि पर्यावरण अध्ययन के उपागम से सर्वोत्तम मेल खाती है?

   1. अध्याय दो बार पढ़कर सुनाना और अभ्यास के प्रश्न गृहकार्य में देना
   2. छात्रों से कल के परिवार के भोजन की सूची बनवाना, फिर प्रत्येक वस्तु को खेत, बाग़ या बाज़ार तक पीछे ले जाना
   3. विभिन्न राज्यों में उगाई फ़सलों का चार्ट दिखाकर छात्रों से उतारने को कहना
   4. खरीफ़ व रबी फ़सलों के नाम बोलकर लिखवाना और कंठस्थ कराना
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   उत्तर: B — छात्रों से कल के परिवार के भोजन की सूची बनवाना, फिर प्रत्येक वस्तु को खेत, बाग़ या बाज़ार तक पीछे ले जाना

   पाठ्यक्रम पर्यावरण अध्ययन से अपेक्षा करता है कि वह बच्चे के अपने परिवेश से आरंभ हो और प्रेक्षण, चर्चा व क्रिया से आगे बढ़े, अतः कल के भोजन का सर्वेक्षण जो लीची के बाग़, धान के खेत व बाज़ार तक पीछे जाता है, सब एक साथ करता है: वह बच्चे के पास पहले से जो है उसका प्रयोग करता है, स्थानीय उदाहरण उत्पन्न करता है, और विशिष्ट से सामान्य अवधारणा तक पहुँचता है। अन्य राज्यों का चार्ट सबसे सबल भ्रामक विकल्प है क्योंकि वह भोजन कहाँ से आता है यह पढ़ाता तो है, पर अज्ञात से आरंभ होता है और चिंतन के बजाय उतारना माँगता है। अध्याय दो बार पढ़ना तथा कंठस्थ कराने के लिए बोलकर लिखवाना दोनों तैयार उत्तर पहुँचाना हैं, और यह विषय उसी विधि के विरुद्ध परिभाषित है।

6. कार्तिक पूर्णिमा को गंगा और गंडक के संगम पर लगने वाला सोनपुर सर्वाधिक किस रूप में जाना जाता है:

   1. एक बाघ आरक्ष
   2. एशिया का सबसे बड़ा पशु मेला
   3. एक प्राचीन विश्वविद्यालय स्थल
   4. एक रामसर आर्द्रभूमि
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   उत्तर: B — एशिया का सबसे बड़ा पशु मेला

   पटना के सामने गंगा और गंडक के मिलन पर लगने वाला सोनपुर मेला कार्तिक पूर्णिमा से महीने भर चलता है और एशिया का सबसे बड़ा पशु मेला कहा जाता है — जो उसे पशुओं, व्यापार, तथा दो नदियों के मिलने की जगह मेला क्यों लगता है, इस पर सहज पर्यावरण-अध्ययन पाठ बनाता है। प्राचीन विश्वविद्यालय का विकल्प नालंदा व विक्रमशिला का है, बाघ आरक्ष वाल्मीकि का, और रामसर आर्द्रभूमि बेगूसराय के काबर ताल की। तीनों ग़लत विकल्प वास्तविक बिहार स्थल हैं, और राज्य-सामग्री के प्रश्न ठीक इसी प्रकार बनते हैं: अभ्यर्थी को परिचित नाम पहचानने के बजाय सही तथ्य सही स्थान से जोड़ना पड़ता है।

7. यह आँकने का सर्वाधिक उचित ढंग कौन-सा है कि कक्षा 3 के छात्रों ने अपने गाँव के जल-स्रोतों का पाठ समझा है?

   1. वर्ष के अंत में पूरी पर्यावरण अध्ययन पुस्तक पर एक लिखित परीक्षा
   2. छात्रों से जल-चक्र की आकृति स्मृति से बनवाना
   3. निकटवर्ती स्रोतों तक भ्रमण, देखी बातों का समूह-चार्ट, और छात्रों द्वारा अपने चार्ट की व्याख्या
   4. कुआँ, तालाब, हैंडपंप व नदी की वर्तनी पर श्रुतलेख परीक्षा
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   उत्तर: C — निकटवर्ती स्रोतों तक भ्रमण, देखी बातों का समूह-चार्ट, और छात्रों द्वारा अपने चार्ट की व्याख्या

   पर्यावरण अध्ययन का मूल्यांकन सतत रूप से और स्वयं कार्य के माध्यम से होता है, क्योंकि जिस समझ की खोज है वह बच्चे के अपने परिवेश की है और केवल काग़ज़ पर नहीं दिखाई जा सकती। भ्रमण, समूह-चार्ट और ऊँची आवाज़ में दी गई व्याख्या प्रकट करते हैं कि क्या देखा गया, क्या तर्क किया गया और क्या ग़लत समझा गया, और वे यह तब करते हैं जब शिक्षण अभी बदला जा सकता है। जल-चक्र की आकृति स्मृति से बनाना सबसे सबल भ्रामक विकल्प है क्योंकि वह उसी विषय का मूल्यांकन जैसा दिखता है; वह चित्र के स्मरण को परखता है, जो बच्चा गाँव का एक भी स्रोत समझे बिना कर सकता है। एकल वार्षिक लिखित परीक्षा विषय के लिए ग़लत उपकरण है और कुछ बदलने के लिए बहुत देर से आती है। श्रुतलेख परीक्षा वर्तनी आँकती है, जो पर्यावरण-अध्ययन के पाठ के भीतर बैठा भाषा-उद्देश्य है, पर्यावरण-अध्ययन की समझ नहीं।

8. आश्रय पर पाठ्यपुस्तक का एक पाठ तीव्र ढलवाँ छत वाला घर, सपाट छत वाला घर, और चबूतरे पर उठा घर दिखाता है। शिक्षक के लिए पाठ बनाने का सर्वोत्तम प्रश्न है:

   1. इन तीन घरों में सबसे सुंदर कौन-सा है?
   2. तीनों प्रकार की छतों के नाम क्या हैं?
   3. इनमें से प्रत्येक कोई क्यों बनाएगा, और हमारे गाँव के लिए कौन-सा उपयुक्त होगा?
   4. इन तीन घरों में से प्रत्येक बनाने में कितना ख़र्च आएगा?
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   उत्तर: C — इनमें से प्रत्येक कोई क्यों बनाएगा, और हमारे गाँव के लिए कौन-सा उपयुक्त होगा?

   जो प्रश्न पूछता है कि प्रत्येक घर वैसा क्यों बना है, और बच्चे के अपने स्थान के लिए कौन-सा उपयुक्त है, वह तीन चित्रों को तर्क में बदल देता है: तीव्र छत भारी वर्षा बहा देती है, सपाट छत वहाँ काम आती है जहाँ वर्षा कम हो और छत उपयोगी हो, और उठा चबूतरा चढ़ते पानी का उत्तर है — जो उत्तर बिहार में कोसी व गंडक का बच्चे का अपना अनुभव है। वह ज्ञात से अज्ञात की ओर भी चलता है, और पर्यावरण अध्ययन उसी सूत्र पर बना है। छतों के प्रकार के नाम पूछना लुभावना विकल्प है क्योंकि वह उत्तर-योग्य व आँकने-योग्य है, पर वह शब्दावली पर रुक जाता है और कुछ समझाता नहीं। सबसे सुंदर कौन-सा है, यह पूछना पर्यावरणीय विषय-वस्तु के बिना मत आमंत्रित करता है। और तीनों की लागत निकालना वास्तविक प्रश्न है पर उसे वह सूचना चाहिए जो कक्षा 3 के बच्चे के पास नहीं और वह उस कारण से दूर ले जाता है जिससे रूप भिन्न हैं।