व्याकरण, प्रयोग व शब्द-भंडार — प्रसंग में, क्योंकि CAT ऐसे ही पूछता है
वे चार स्थान जहाँ व्याकरण का तथ्य कोई अंक तय करता है
खंड I आपको 40 मिनट में 24 प्रश्न देता है, जिनमें लगभग सोलह अपठित गद्यांश के होते हैं और शेष अनुच्छेद सारांश, असंगत वाक्य व अनुच्छेद-क्रम। उनमें से एक भी किसी व्याकरणिक पद का नाम नहीं लेता। परंतु उनमें से प्रत्येक वाक्य-स्तरीय पठन कार्य है, और वाक्य-स्तरीय पठन व्याकरण का प्रयोग है, उसका पाठ नहीं। नीचे की तालिका इस अध्याय का पूरा दावा है: चार पुनरावर्ती निर्णय, जिनमें से प्रत्येक वह अभ्यर्थी तेज़ी से व अधिक विश्वसनीय ढंग से लेता है जो वाक्य की संरचना देख सकता है।
| निर्णय | वह किस व्याकरण का प्रयोग करता है | वह कहाँ आता है |
|---|---|---|
| यह वाक्य वस्तुतः क्या दावा कर रहा है? | परिसीमकों के नीचे मुख्य कर्ता व मुख्य क्रिया खोजना। | प्रत्येक RC गद्यांश, तथा अनुच्छेद सारांश के मूल वाक्य। |
| यह / ये / वह किसकी ओर संकेत है? | सर्वनाम व संकेतवाचक संदर्भ, तथा पूर्ववर्ती से वचन की संगति। | RC निष्कर्ष विकल्प, तथा अनुच्छेद-क्रम का निर्धारण। |
| कौन-सा वाक्य किसके बाद आना चाहिए? | संयोजक व उनकी तार्किक दिशा — विरोध, संयोजन, परिणाम, स्वीकारोक्ति। | अनुच्छेद-क्रम, अनुच्छेद-पूर्ति, असंगत वाक्य। |
| क्या यह विकल्प गद्यांश के लिए बहुत प्रबल है? | परिमाणवाचक व सहायक — सभी, अधिकांश, कुछ, केवल, अवश्य, संभव, अनिवार्यतः। | निष्कर्ष, पूर्वधारणा तथा "निम्नलिखित में से क्या निष्कर्षित किया जा सकता है" वाले विकल्प। |
लंबे वाक्य को उसके दावे तक छीलना
CAT के गद्यांश का वाक्य लंबा इसलिए होता है कि वह परिसीमकों से भरा है, इसलिए नहीं कि उसका दावा जटिल है। अभ्यास यांत्रिक है: प्रत्येक संबंधसूचक पदबंध, प्रत्येक कृदंत पदबंध, तथा अल्पविराम या डैश से अलग किया प्रत्येक उपवाक्य काट दीजिए, और देखिए क्या शेष रहता है। शेष रहता है एक कर्ता, एक क्रिया और सामान्यतः एक कर्म, और वही दावा है। लीजिए: यद्यपि वह समिति, जो पहले अंकेक्षण के बाद जल्दबाज़ी में गठित हुई थी, अधिप्राप्ति नियमों में व्यापक परिवर्तन की संस्तुति कर चुकी थी, मंत्रालय ने, पुनःप्रशिक्षण की लागत का उल्लेख करते हुए, उनमें से केवल दो अपनाए। स्वीकारोक्ति उपवाक्य, संबंधवाचक उपवाक्य व कृदंत पदबंध हटा दीजिए और शेष रहता है मंत्रालय ने केवल दो अपनाए — और वही वाक्य है, तथा वही आधा भी जिसे निष्कर्ष-प्रश्न परखेगा।
- वह परिमित क्रिया खोजिए जो किसी अल्पविराम-कोष्ठक या संबंधवाचक उपवाक्य के भीतर न हो। वही मुख्य क्रिया है।
- पूछिए कि उसे कौन या क्या करता है। वही मुख्य कर्ता है — और वह अक्सर क्रिया से कई शब्द दूर होता है।
- स्वीकारोक्ति शब्द पढ़िए — यद्यपि, जबकि, के बावजूद। उसके बाद जो आता है वही भाग लेखक स्वीकार कर रहा है, दावा नहीं कर रहा।
- मूल में बचा प्रत्येक परिमाणवाचक अंकित कीजिए — केवल दो, अधिकांश, कम से कम — क्योंकि वही शब्द कोई विकल्प चुपचाप बदल देगा।
संयोजक व संदर्भ: वे दो वस्तुएँ जो क्रम तय करती हैं
अनुच्छेद-क्रम "विषय-वाक्य" खोजकर हल नहीं होता। वह कड़ियों से हल होता है: संयोजक बताता है कि उससे पहले किस प्रकार का वाक्य होना चाहिए, और संदर्भ बताता है कि उससे पहले कौन-सा विशिष्ट वाक्य होना चाहिए। तथापि से आरंभ होने वाला वाक्य उस वाक्य के बाद आना चाहिए जो वह बात कह रहा है जिसे नरम किया जा रहा है; ये दोनों विफलताएँ वाला वाक्य उन वाक्यों के बाद आना चाहिए जिन्होंने दो विफलताएँ नामित कीं; और जिस वाक्य का कर्ता अकेला सर्वनाम है वह अनुच्छेद आरंभ नहीं कर सकता, क्योंकि पीछे संकेत करने योग्य कुछ नहीं है।
| संयोजक | संबंध | अतः पूर्ववर्ती वाक्य को… |
|---|---|---|
| परंतु, इसके विपरीत, तथापि, दूसरी ओर | विरोध | …विपरीत पक्ष कहना चाहिए, और उसे प्रश्न के रूप में नहीं, दावे के रूप में कहना चाहिए। |
| इसके अतिरिक्त, और भी, साथ ही | उसी दिशा में संयोजन | …उसी दिशा की बात पहले ही कहनी चाहिए; ये दिशा कभी नहीं पलटते। |
| अतः, इसलिए, परिणामस्वरूप | परिणाम | …कारण या प्रमाण रखना चाहिए, निष्कर्ष नहीं। |
| तथापि, माना, निःसंदेह | परिसीमन से पूर्व स्वीकारोक्ति | …वह प्रबल दावा करना चाहिए जिसे अब नरम किया जाएगा। |
| उदाहरणार्थ, विशेष रूप से | दृष्टांत | …वह सामान्यीकरण कहना चाहिए जिसका उदाहरण यह है। |
परिसीमक, तथा वह शब्द-भंडार जिसे स्मरण करना अपेक्षित नहीं
निष्कर्ष सेट के अधिकांश ग़लत विकल्प एक शब्द से ग़लत होते हैं। गद्यांश कहता है कुछ, विकल्प कहता है सभी; गद्यांश कहता है योगदान दिया, विकल्प कहता है कारण बना; गद्यांश कहता है हो सकता है, विकल्प कहता है होगा। प्रत्येक विकल्प दो बार पढ़िए — एक बार उसकी विषयवस्तु के लिए और एक बार उसके परिमाणवाचक व सहायक के लिए — और सेट धीमा नहीं, तेज़ होता है, क्योंकि परिमाणवाचक की चूक गद्यांश दोबारा पढ़े बिना तय हो जाती है। शब्द-भंडार भी वैसे ही चलता है: CAT आपसे परिभाषा स्मरण करने को नहीं कहता, वह अपरिचित शब्द को ऐसे वाक्य में रखता है जिसकी संरचना उसे खोल देती है।
- विरोध विपरीत देता है। असंबद्ध होने से कहीं दूर, उसका पठन क्रमबद्ध था — असंबद्ध का अर्थ जो भी हो, वह क्रमबद्ध का विपरीत है, और उत्तर देने के लिए वही पर्याप्त है।
- समानांतरता पर्यायवाची देती है। योजना मृतप्राय थी, उसके कार्यालय बिना कर्मचारी और उसका कोष अव्ययित — अल्पविराम के बाद के दोनों उपवाक्य उससे पहले के शब्द को परिभाषित करते हैं।
- उपसर्ग प्रमाण है, सिद्धि नहीं। अ-, अन-, निर- सामान्यतः निषेध करते हैं, अतः अपरिहार्य का अर्थ टालने योग्य होने की संभावना नहीं; पर अमूल्य का अर्थ मूल्यहीन नहीं है, अतः उपसर्ग पर भरोसा करने से पहले वाक्य जाँचिए।
- स्वर-शब्द दिशा उठाते हैं। स्वीकार करना, तात्पर्य होना, प्रकटतः, तथाकथित लेखक की उससे दूरी बताते हैं जो आगे आ रहा है, और उद्देश्य-व-स्वर का प्रश्न तीन-चार ऐसे ही शब्दों से तय होता है।
मुख्य बिंदु
- CAT ने 2015 के बाद व्याकरण का कोई स्वतंत्र प्रश्न नहीं पूछा — न त्रुटि पहचान, न वाक्य सुधार, न रिक्त स्थान। व्याकरण केवल उन चार प्रश्न-प्रकारों के भीतर अंक देता है जो खंड में वस्तुतः हैं।
- लंबे वाक्य को संबंधसूचक व कृदंत पदबंध तथा अल्पविराम-कोष्ठक वाले उपवाक्य काटकर छीलिए; शेष रहता है कर्ता, क्रिया, कर्म — अर्थात् दावा। "यद्यपि X, तो भी Y" में लेखक Y का दावा करता है और X केवल स्वीकार करता है।
- संयोजक पूर्ववर्ती वाक्य का प्रकार सीमित करता है; संकेतवाचक व संज्ञा उसे नामित करते हैं। क्रम पहले संकेतवाचक से बनाइए — "ये दो आपत्तियाँ" उन सभी क्रमों को बाहर कर देता है जिनमें अब तक केवल एक का उल्लेख हुआ है।
- अधिकांश ग़लत निष्कर्ष-विकल्प एक शब्द से ग़लत होते हैं: कुछ बन जाता है सभी, योगदान बन जाता है कारण, हो सकता है बन जाता है होगा। दो बचे विकल्पों में सामान्यतः अधिक सावधान विकल्प सही होता है।
अभ्यास प्रश्न (8)
उत्तर खोलने से पहले प्रत्येक प्रश्न हल करें। हर व्याख्या सही विकल्प के साथ लुभावना गलत विकल्प भी बताती है, क्योंकि अंक वहीं जाते हैं।
CAT VARC खंड व्याकरण को किस प्रकार परखता है?
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उत्तर: B — केवल विद्यमान प्रश्न-प्रकारों के भीतर — वाक्य का विश्लेषण, संदर्भ का निर्धारण, संयोजक का पठन, परिसीमक का तोलन
2015 में खंड के पुनर्गठन के बाद व्याकरण का कोई स्वतंत्र प्रश्न नहीं रहा, पर जो प्रश्न शेष हैं उनमें से प्रत्येक में व्याकरण प्रयुक्त होता है: लंबे वाक्य का मुख्य उपवाक्य खोजना, यह तय करना कि संकेतवाचक किसकी ओर है, संयोजकों से क्रम बनाना, तथा उस विकल्प को अस्वीकार करना जिसका परिमाणवाचक गद्यांश से प्रबल है। पहला व तीसरा विकल्प अन्य वस्तुनिष्ठ अंग्रेज़ी प्रश्नपत्रों का प्रारूप बताते हैं — SSC जैसी त्रुटि पहचान, बैंक जैसे रिक्त स्थान — और वही कारण है कि अभ्यर्थी ग़लत तैयारी करते हैं। अंतिम विकल्प विपरीत त्रुटि है और अधिक महँगी — व्याकरण प्रश्न-प्रकार के रूप में नहीं पूछा जाता, जो "कोई प्रभाव नहीं" से भिन्न है, और जो अभ्यर्थी साठ शब्दों का वाक्य नहीं खोल सकता वह दो प्रश्नों पर नहीं, पूरे खंड पर अंक खोता है।"यद्यपि वह समिति, जो दो दशक के मुक़दमेबाज़ी के बाद नियुक्त हुई, राज्य से प्रत्येक विस्थापित परिवार को क्षतिपूर्ति देने का आग्रह करती रही, सरकार ने, राजकोषीय संकट का हवाला देते हुए, केवल भूमिधारकों को भुगतान किया।" लेखक किस दावे के प्रति प्रतिबद्ध है?
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उत्तर: B — कि सरकार ने केवल भूमिधारकों को भुगतान किया
परिसीमक हटाइए और मुख्य उपवाक्य है "सरकार ने केवल भूमिधारकों को भुगतान किया" — वही दावा है। समिति की संस्तुति "यद्यपि" से आरंभ स्वीकारोक्ति उपवाक्य के भीतर है, अतः लेखक उसका उल्लेख करता है, समर्थन नहीं, और उसे लेखक की स्थिति बताना वही चिरपरिचित स्वीकारोक्ति-त्रुटि है। मुक़दमेबाज़ी का विवरण कृदंत पदबंध के भीतर है और कोई कारण-दावा नहीं उठाता; उसमें कारण पढ़ लेना वह निष्कर्ष है जिसकी वाक्य अनुमति नहीं देता। और "हवाला देते हुए" कारण को सरकार पर आरोपित करता है, उसका दावा नहीं करता — "हवाला देना" ठीक वही क्रिया है जिससे लेखक कहे गए कारण से अपनी दूरी बनाए रखता है।अनुच्छेद-क्रम में एक वाक्य आरंभ होता है "ये दोनों छूटें, तथापि, कभी अधिसूचित नहीं हुईं।" वह वाक्य अपनी स्थिति के विषय में क्या बताता है?
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उत्तर: B — वह उन वाक्यों के बाद आना चाहिए जिनमें दो छूटें पहले नामित हो चुकी हों, और वह उनकी दिशा पलटता है
वाक्य एक साथ दो कड़ियाँ उठाता है और वे सहमत हैं: बहुवचन संकेतवाचक "ये दोनों छूटें" अपेक्षा करता है कि उससे पहले दो छूटें प्रस्तुत हुई हों, और "तथापि" अपेक्षा करता है कि पहले जो आया वह विपरीत दिशा में था — छूटें घोषित या स्वागत की गई थीं, और यह वाक्य उसे काटता है। पीछे संकेत करने वाले संकेतवाचक वाला वाक्य अनुच्छेद आरंभ नहीं कर सकता, उसका संयोजक कोई भी हो, जो पहले विकल्प का निपटारा करता है। उसे अंतिम बनाने वाला कुछ नहीं है; काटने वाले वाक्य के बाद अनुच्छेद चल सकता है। और चौथा विकल्प अधिक कह देता है: संकेतवाचक दो छूटों का नामित होना माँगता है, उस किसी वाक्य से सटा होना नहीं जिसमें वह शब्द आ गया हो।एक गद्यांश कहता है: "वर्षा की अनियमितता ने क्षेत्र की कई बस्तियों के पतन में योगदान दिया, यद्यपि समय स्थल-दर-स्थल भिन्न है।" कौन-सा विकल्प निष्कर्ष होने के लिए बहुत प्रबल है?
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उत्तर: B — वर्षा की अनियमितता ने क्षेत्र की सभी बस्तियों का एक साथ पतन कराया
विकल्प एक साथ तीन शब्दों पर चूकता है, और उनमें से कोई एक भी पर्याप्त होता: "कराया" "योगदान दिया" को बढ़ा देता है, "सभी" "कई" को बढ़ा देता है, और "एक साथ" उस उपवाक्य का खंडन करता है जो कहता है कि समय स्थल-दर-स्थल भिन्न है। पहला विकल्प दोनों सावधानियों सहित निष्ठापूर्ण पुनःकथन है। तीसरा सीधे "समय स्थल-दर-स्थल भिन्न है" से अनुमत है। चौथा "योगदान दिया" से निकलता है, जो अपने अर्थ से ही अन्य कारकों के लिए स्थान छोड़ता है — वह शब्द ग़लत होता यदि गद्यांश एकमात्र कारण कहना चाहता। यही एक-शब्द परीक्षा पूरा कार्य कर रही है: इनमें से किसी विकल्प के लिए गद्यांश दोबारा पढ़ना नहीं पड़ता, केवल उसके परिमाणवाचक व कारण-क्रिया तुलना करने पड़ते हैं।"असंबद्ध होने से कहीं दूर, उसका पठन क्रमबद्ध था: वह प्रत्येक लेखक को कालक्रम से पढ़ती गई।" इस वाक्य में असंबद्ध का निकटतम अर्थ है:
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उत्तर: B — अव्यवस्थित, बिना योजना एक से दूसरी वस्तु पर जाना
"असंबद्ध होने से कहीं दूर, उसका पठन क्रमबद्ध था" X को क्रमबद्ध के सामने रखता है, अतः X का अर्थ अक्रमबद्ध है — और उसके बाद विसर्ग दिखाता है कि क्रमबद्ध का अर्थ क्या था, जो उसी अक्ष की पुष्टि करता है। कोई स्मरण आवश्यक नहीं, और बात वही है: CAT अपरिचित शब्द को ऐसी संरचना में रखता है जो उसे खोल देती है। "गहन व अनुशासित" उस अभ्यर्थी का जाल है जो वाक्य को विरोध के बजाय विस्तार मान लेता है, जिसकी "से कहीं दूर" अनुमति नहीं देता। "तेज़ व अधीर" शब्द की ध्वनि से एक प्रशंसनीय भाव उधार लेता है पर वह क्रमबद्ध का विपरीत नहीं है। "एक ही विषय तक सीमित" पूर्णतः दूसरे अक्ष पर है — विधि नहीं, विस्तार — और वाक्य उसके विषय में कुछ नहीं कहता।क्रम में एक वाक्य "अतः" से आरंभ होता है। उससे पहले कौन-सा वाक्य होना चाहिए?
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उत्तर: B — वह जो कारण या प्रमाण बताता है जिससे यह वाक्य निकलता है
"अतः" परिणाम अंकित करता है, अतः उससे पहले वह आधार होना चाहिए जिस पर परिणाम टिका है — कारण, प्रमाण या आधारवाक्य। पहला विकल्प दिशा उलट देता है और वही सर्वाधिक सामान्य त्रुटि है, क्योंकि निष्कर्ष महत्वपूर्ण वाक्य लगता है और अभ्यर्थी उसे आदतवश पहले रख देते हैं। "विपरीत स्थिति" वह है जो "तथापि" जैसा विरोध-संयोजक माँगेगा, और दोनों को बदल देना अनुच्छेद-क्रम की सर्वाधिक बार होने वाली भूल है। और परिणाम-संयोजक उपलब्ध प्रबलतम कड़ियों में है: वह पूर्ववर्ती वाक्य को एक विशिष्ट तार्किक भूमिका तक सीमित कर देता है, और ठीक इसी से क्रम अनुमान लगाए बिना हल होते हैं।"वह रिपोर्ट, जिसके लेखक मंत्रालय ने स्वयं नामित किए थे, और जो तीन वर्षों में चार राज्यों में किए गए सर्वेक्षणों पर आधारित थी, प्रस्तुत की गई पर उस पर चर्चा नहीं हुई।" मुख्य कर्ता व मुख्य क्रिया कौन हैं?
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उत्तर: B — वह रिपोर्ट / प्रस्तुत की गई
"नामित किए थे" और "आधारित थी" दोनों "जिसके" व "जो" से आरंभ संबंधवाचक उपवाक्यों के भीतर हैं, अतः उनमें कोई मुख्य क्रिया नहीं हो सकती, वह कितनी ही प्रमुख दिखे; "किए गए" सर्वेक्षणों का परिसीमक कृदंत है और परिमित ही नहीं है। तीनों हटाइए और शेष रहता है "वह रिपोर्ट … प्रस्तुत की गई पर उस पर चर्चा नहीं हुई", और वही वाक्य है। मंत्रालय वाला विकल्प प्रबलतम भ्रामक है क्योंकि मंत्रालय किसी क्रिया का व्याकरणिक कर्ता है और वाक्य का एकमात्र कर्ता है जो जान-बूझकर कुछ करता है — पर वह गौण उपवाक्य का कर्ता है, और गौण कर्ता को मुख्य कर्ता समझ लेना ठीक वही ढंग है जिससे अभ्यर्थी मंत्रालय के विषय में निष्कर्ष-प्रश्न का उत्तर दे बैठता है जबकि गद्यांश रिपोर्ट की अनदेखी के विषय में था।पहले पाठ के बाद दो निष्कर्ष-विकल्प बचते हैं। एक कहता है "निर्यात के सुधार का एकमात्र कारण वह नीति थी"; दूसरा कहता है "निर्यात के सुधार के कारकों में वह नीति थी"। गद्यांश ने कहा था कि नीति ने सुधार में "भूमिका निभाई"। आप किसे अंकित करेंगे, और क्यों?
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उत्तर: B — दूसरा, क्योंकि "भूमिका निभाई" अन्य कारकों के लिए स्थान छोड़ता है और "एकमात्र" उसे हटा देता है
"भूमिका निभाई" एक सावधान अभिव्यक्ति है जिसका सुनिश्चित अर्थ है: संभवतः अनेक में से एक योगदायी कारक। दूसरा विकल्प ठीक वही बनाए रखता है; पहला उसे एकमात्र कारण से बदल देता है, जो गद्यांश न कहता है न ध्वनित करता है, और किसी विकल्प को असमर्थित बनाने के लिए एक शब्द पर्याप्त है। पहला व तीसरा विकल्प एक ही अंतर्निहित भूल साझा करते हैं — निष्कर्ष-विकल्प में प्रबलता या विशिष्टता को गुण मान लेना, जबकि निष्कर्ष को पाठ के कथन से दुर्बल या उसके बराबर होना चाहिए। और चौथा अति-सुधार है: गद्यांश एक कारण-निष्कर्ष सँभालता ही है, केवल संयत, और प्रत्येक कारण-विकल्प अस्वीकार कर देना उन अंकों की हानि है जो खंड सावधानी को ठीक-ठीक पढ़ने पर देता है।